Intervención docente universitaria contra las patologías culturales
Palabras clave:
patologías culturales, intervención docente universitaria, diversidad, inclusión educativaResumen
La educación superior enfrenta el desafío de superar enfoques biologicistas y asistencialistas que han contribuido a patologizar la diversidad estudiantil y a reproducir mecanismos de exclusión. Este ensayo reflexiona sobre el papel de la intervención docente universitaria frente a las denominadas patologías culturales, entendidas como expresiones cognitivo-emocionales y existenciales que limitan la inclusión y la equidad en los espacios académicos. Mediante un análisis crítico sobre inclusión educativa, diversidad, discapacidad, acceso y permanencia en la educación superior, desigualdades culturales, alfabetización académica, inclusión digital y aprendizaje significativo, se examinan las principales barreras que afectan la participación plena del estudiantado. Se enfatiza la necesidad de transformar las prácticas pedagógicas, las culturas institucionales y los modelos tradicionales de enseñanza, para reconocer la diversidad como un valor constitutivo de la universidad. Se concluye que es preciso desarrollar competencias docentes orientadas a la justicia social, la flexibilidad curricular, la accesibilidad, la participación activa y el diálogo intercultural.
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