University teaching intervention against cultural pathologies
Keywords:
cultural pathologies, university teaching intervention, diversity, educational inclusion, equity., EDUCATIONALAbstract
Higher education faces the challenge of overcoming biological and paternalistic approaches that have contributed to pathologizing student diversity and reproducing mechanisms of exclusion. This essay reflects on the role of university faculty intervention in addressing so-called cultural pathologies, understood as cognitive-emotional and existential expressions that limit inclusion and equity in academic settings. Through a critical analysis of educational inclusion, diversity, disability, access to and retention in higher education, cultural inequalities, academic literacy, digital inclusion and meaningful learning, it examines the main barriers affecting students’ full participation. It emphasizes the need to transform pedagogical practices, institutional cultures and traditional teaching models in order to recognize diversity as a fundamental value of the university. It concludes that it is necessary to develop teaching competencies focused on social justice, curricular flexibility, accessibility, active participation and intercultural dialogue.
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