Burnout en docentes de Medicina y Enfermería según área de formación curricular

Resumen

Fundamento: el síndrome de burnout afecta cada vez más a docentes de ciencias de la salud, especialmente en contextos de escasez de recursos y alta demanda laboral. En Cuba, la investigación sobre este fenómeno en profesores de carreras de medicina y enfermería sigue siendo limitada.

Objetivo: comparar los niveles de burnout en docentes de medicina y enfermería según el área de formación curricular.

Métodos: se realizó un estudio observacional, descriptivo y correlacional, con 59 docentes de la Filial de Ciencias Médicas de Puerto Padre. Se aplicó el Maslach Burnout Inventory, que evalúa agotamiento emocional, despersonalización y realización personal junto a un cuestionario sociodemográfico y académico. La consistencia interna fue aceptable (alfa de Cronbach entre 0,72 y 0,907). Dado que los datos no siguieron una distribución normal (Shapiro-Wilk, p<0,05), se emplearon pruebas no paramétricas: Kruskal-Wallis para comparar las áreas curriculares y Spearman para explorar relaciones con el número de asignaturas.

Resultados: el 67,8 % presentó baja realización personal, el 39 % agotamiento emocional alto y solo el 2 % despersonalización alta. No hubo diferencias significativas entre áreas curriculares. El agotamiento emocional se correlacionó positivamente con la despersonalización (rho=0,629, p<0,001) y negativamente con la realización personal (rho=0,472, p<0,001); la despersonalización también se correlacionó negativamente con la realización personal (rho=0,397, p<0,001). No se encontraron correlaciones significativas entre el número de asignaturas y las dimensiones del burnout. El 18,6 % presentó burnout completo.

Conclusiones: se compararon los niveles de burnout entre las áreas de formación curricular, confirmándose la homogeneidad de las puntuaciones entre grupos, sin diferencias significativas.