Burnout in Medical and Nursing Faculty According to Curricular Area of Training
Keywords:
BURNOUT PROFESSIONAL, FACULTY UNIVERSITY, EDUCATION MEDICAL, DEPERSONALIZATION, OCCUPATIONAL STRESSAbstract
Background: burnout syndrome increasingly affects health sciences faculty, especially in contexts of resource scarcity and high work demand. In Cuba, research on this phenomenon among medical and nursing faculty remains limited.
Objective: to compare burnout levels in medical and nursing faculty according to their curricular area of training.
Methods: an observational, descriptive and correlational study was conducted with 59 faculty members from the Puerto Padre Medicals Sciences Branch. The Maslach Burnout Inventory (MBI), which assesses emotional exhaustion, depersonalization and personal accomplishment, was applied together with a sociodemographic and academic questionnaire. Internal consistency was acceptable (Cronbach´s alfa between 0,72 and 0,907). Since the data did not follow a normal distribution (Shapiro-Wilk, p<0,05), non-parametric tests were used Kruskal-Wallis to compare curricular areas and Spearman to explore relationships with the number of subjects taught.
Results: low personal accomplishment was found in 67,8%, high emotional exhaustion in 39% and high depersonalization in only 2%. No significant differences were found across curricular areas. Emotional exhaustion correlated positively with depersonalization ((rho=0,629, p<0,001) and negatively with personal accomplishment (rho=0,472, p<0,001); depersonalization also correlated negatively with personal accomplishment (rho=0,397, p<0,001). No significant correlations were found between number of subjects and burnout dimensions. Complete burnout was present in 18,6%.
Conclusions: burnout levels were compared across curricular areas, confirming homogeneity of scores between groups, with no significant differences.
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